新疆高职机械类专业英语课程教学设想

一、前言

随着我国的科学技术进步和对外交流的日益密切，现在的各个高等高职院校基本上在各个学科开设了相应的专业英语课程。通过学习试图让学生的对于本专业的英语术语有所掌握，并在听说读写方面有所提高。尤其对于工程类专业，如机械类，专业英语的教学对于学生将来工作中是否能顺利使用本专业的应用文，对于是否能顺利开展工作和学生自身发展有重要的作用。

二、新疆高职机械类专业英语课程教学中存在的问题

首先，新疆平均教育水平相对落后，高职学校学生的英语基础也较薄弱，对于专业英语这样的课程可能会产生畏难心理，失去兴趣

其次，学校无专设的专业英语老师而由一些专业课程的教师临时担任。英语教学水平参差不齐；

第三，专业英语的教材选择不多且内容缺乏针对性。大多机械类专业英语教材都以某专题或方向作为内容，如机械原理或工程力学等。内容和中文教材内容相近，只是相对浅显且精简些。这样似乎使学生在专业英语课程学习中掌握一些专业术语同时对于内容有系统了解。而且如果学生曾学过这些内容，则如再学习，并使得英语学习相对容易些。但学生的学习效果反映出这个初衷并没有完全达到:学生可能本来对这些内容没有兴趣或觉得没有新意。这样的内容，要么不能在深度上挖掘，或者不能在广度上拓宽知识面，对学习并无直接帮助。

第四，在课程设计上，并未很好地结合学生，教师，教材等方面进行综合设计。对于课程应达到什么样的教学成果不明确。甚至对这门课对学生的现在或者将来工作生活有什么用不甚了了。

还有其他一些原因，此处不一一列举。

三、新疆高职机械类专业英语课程教学的改进设想

对于上述问题，这里提出一些初步构想供讨论。

首先，课程设计要明确让学生得到什么样的能力提高。机械类的专业英语课程有这些考察点：本专业知识内容掌握，专业术语的握，专业应用文的阅读写作能力，专业英语听说能力等。但要让学生通过一次专业英语课程学习达到所有要求即不现实也不必要，应根据学生的平均英语水平和兴趣来定，而且要培养学生的自我学习能力。因此本校机械专业英语课程设计以学生专业科技论文的阅读和写作方面能力培养为主，听说和专业词汇掌握为辅。因为阅读和写作能力相对听说方面对这些学生较容易得到提高，同时也可以通过文献阅读了解本专业的国际前沿动态，开阔学生视野。不要求死记硬背专业词汇，学生养成查阅字典和文献的能力并把这些专业词汇放在语境里学习掌握。

其次，课程没有采用固定教材，而是根据课程设计来制定课程内容。主要目的是培养专业应用文的阅读和写作能力。课程内容可以是一些机械设备的说明书，修理手册，以及一些机械类的英文文献。课堂上和学生探讨科技论文的内容，格式，短语和句式的选择，摘要和结论的提炼以及研究前沿等。让学生觉得这些内容对他们将来发展有益并且有趣；

第三，课方式的多样化可以提高学生的兴趣和减轻学生的疲劳感。如适当的多媒体教学可以形象地阐述课程内容。现在网络资源非常丰富。很多相关机械类的教学视频等资源制作精美，英文解说简明，语速适中，这样学生既有兴趣又在英语能力上得到提高并开阔了眼界。为了给学生机会在听说得到练习，在课堂上鼓励学生用英语交流，回答问题。

第四，作业和考核。为了更好达到教学目标，适当设计了作业和考核方式。平时作业主要是选一些国际学术会议上的篇幅较短主题明确，对学生来说难度不大的学术论文，隐去摘要或结论，让学生自己提炼。期末考试以大作业分组合作形式，对隐去了摘要，结论和题目的较长篇幅的论文进行题目拟定，摘要和结论的提炼以及翻译。学生在不增加负担的前提下提高专业英语能力同时锻炼了团队协作精神；

第五，加强和基础英语教研室的合作。大学英语课程教师未必对机械专业熟悉，而专业英语老师在授课上有很多需要向他们学习的地方。可以成立专业英语教学小组互相交流教学经验，对双方都会有帮助；

第六，强调专业教师自身素质和能力的提高。如果平时忽略的自身专业英语水平的提高，很难保证教学质量。有些老师只是在备课时才突击一下英语，教课时就不能在内容深度和广度上有所发挥，只能照本宣科，使得课堂气氛沉闷。

文章来源：《机械传动》 网址: http://www.jxcdzz.cn/qikandaodu/2021/0517/459.html