机械传动与电气控制技术课程教学改革探索(2)

3 擅用多媒体手段，雨课堂结合慕课

理工科的课程一直比较枯燥、生涩和乏味，容易导致课堂氛围沉闷。“板书+PPT”的授课形式很难调动学生上课的积极性，学生上课参与度较低。作为认知主体的学生在教学过程中处于被动接受的地位，学习主动性被压抑。这显然与现代社会对人才培养的要求不相符合，因此这种模式很难承担培养高素质人才的重担。随着计算机科学和网络信息技术的快速发展，基于互联网平台的各种教学资源十分丰富[5]。

教师可以利用“雨课堂”进行授课，其是一款可将复杂的信息技术手段融入到PPT和微信中的新型智慧教学工具，可同时兼顾“课前-课上-课后”环节，轻松实现即使不见面教学也不断线。课前，教师可以将课件提前上传到平台上，学生课前通过手机客户端接收课件进行预习；课后，教师也可以将复习资料上传至平台供学生巩固所学知识点。课上，教师可以通过雨课堂进行随讲、随练、随测，还可以将学生提交或投稿的内容给大家进行分享。此外，雨课堂的弹幕互动功能可以让学生将疑问实时反馈到屏幕上，极大地提高学生上课的参与度；课堂出勤率则可以通过雨课堂扫码自动记录并统一导出，而学习互动及效果则来自于课前预习检测、课上即讲即练、课后作业的得分。总而言之，这种全新的授课模式将课堂变为思维碰撞的交流场所，启发、引导学生进行创造性学习。

同时，教师还可将每一章节的重点内容录制制作成慕课课程，方便学生课后复习，上课遗漏的知识点也可通过学习慕课课程加以完善。对于学生而言，便可以随时随地学习，拥有更加自主的学习体验，充分掌握学习的主动权。但是，线下教学中师生之间的交流、集体聆听相互感染的气氛以及教师临场提出的问题等在慕课课程中是没有的，因此，线上与线下两种教学方式应该相辅相成，有机结合。

4 结语

为了有效提高《机械传动与电气控制技术》这门课程的教学质量，亟待实施教学改革，以提高学生对机械以及电气控制相关知识的理解与掌握。本文从丰富教学内容、优化授课模式、运用多媒体教学三个方面分析研究了该门课程的改革方法，旨在通过教学方式及内容的改革来提高学生上课的兴趣和积极性，提高学生的学习效率，加深对各知识点的掌握及理解，为纺织业提供优秀人才。

[1] 张培培，王科盛，凌丹.非机械专业机械技术基础教学改革探索[J].实验科学与技术，2017，15(1): 95-98.

[2] 袁琦，刘晓梅，易细龙.《PLC应用技术》课程教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2015 (4): 122-124.

[3] 吴景春，陈炎冬，邓斌，等.基于应用型人才培养的“电气控制与PLC”课程教学改革探索[J].江苏科技信息，2017 (35): 76-78.

[4] 吴佳楠.“电气控制与PLC技术”课程教学改革探索[J].科技资讯，2015，13(35): 106-108.

[5] 邱显焱，孙晓，汤迎红，等.基于MOOC理念的《机械设计基础》教学改革探索[J].科技视界，2017 (21): 73-74.

文章来源：《机械传动》 网址: http://www.jxcdzz.cn/qikandaodu/2021/0224/383.html